Публікації

Модуль 11. Рефлексія

   З усього того, чому я навчався на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде створення учнівських проектів. Результати мого навчання на цьому тренінгу підтвердило, що перевагою проектування є діяльнісний підхід до навчання, де влучно пов’язуються дві складові навчального процесу: розвиток особистості учня та введення його за допомогою навчання в різносторонню структуру соціальних ролей.    Упровадження проектної діяльності в навчальний процес дуже важливе для сучасної школи, бо надає змогу розвивати в учнів особисте прагнення до самонавчання, самовизначення, самоаналізу, виховує різнобічно розвинену особистість, здатну адаптувати свої знання до розв’язання практичних проблем.    Було корисним створення та використання щоденника власного навчання. Програма вдала для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання. На мою думку,...

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме ненав’язливо  допомагати групі чи окремій людині в пошуку способів виявлення і розв’язування проблем, налагодженні комунікативної взаємодії між суб’єктами діяльності.     Я зрозуміла, як керувати навчальним процесом у класі, де навчання здійснюється за методом проектів, як використовувати комп’ютерні технології задля підвищення власної ефективності та для підтримки навчання учнів. 

Модуль 9. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - для того, щоб допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні та задовольнити різноманітні потреби учнів, небхідно перейти до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів. Я, як вчитель, маю працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості. Також потрібно диференціювати навчання у чотирьох напрямках:     –  за змістом;     –  за процесом;     –  за результатами;     –  за навчальним середовищем.    Безумовно,  щоб  учні  стали  самостійними,  вони  мають  виконувати роботу самостійно: від початку і до кінця (вміти обрати завдання, виконати його вчасно, якщо виникли труднощі, то попрацювати ще більше, щоб з ними справ...

Модуль 8. Рефлексія

   Цей  модуль допоміг  мені  обдумати,  що  означає  «оцінювання , зосереджене  на  потребах учнів», а саме:    – яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес;     –  як залучення  учнів до  процесу оцінювання змінює  їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей;      –  як  продумувати  порядок  критеріїв,  проранжувати  і  записати  їх  від  найважливішого до найменш важливого;      –  оцінка  обов'язково  повинна  бути  стимулюючою  та  заохочуючою  навіть  тоді,  коли вона виражана невисоким балом;     –  робота      вчителя      як    організатора     проектної     діяльності    учнів   ...

Модуль 7. Рефлексія

Як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів? Інформаційно-комунікаційні технології можуть бути використані під час навчального проекту для: пошуку інформації; для спілкування з однолітками, вчителями, як в рамках проекту, так і поза ними; для поглиблення та перевірки знань; для презентування своїх робіт; для отримання нових знань; для вдосконалення культури спілкування в мережі. Тільки інформаційно-комунікаційні технології дають змогу в повному обсязі представити результати роботи учнів, а нам, як вчителям оцінити їх роботу. На мою думку гідно представити результат своєї праці може людина, яка впевнено володіє інформаційно-комунікаційними технологіями. Для цього є багато засобів, з якими безпосередньо ми познайомились сьогодні.

Модуль 6. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме: · як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання; · як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті; · як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів.     З'ясувала: · що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет; · що блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія

   Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:     – яким чином я можу забезпечити відповідальне використання учнями Інтернет-ресурсів;    – як майстерне оперування  пошуковими стретегіями допоможе  учням ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернет;    – як я зможу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати викладання та навчання учнів.    Виконуючи завдання цього модуля, я:    – зрозумів як правильно складати списки використаних джерел;   – розглянув  як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;    – оцінив Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;   – створив форми оцінювання  веб-ресурсів для  використання учнями відповідних вікових категорій;    – переглянув Пл...